读者是一切教育自学的接续，而亲子是爱人的本能，若家长能和孩子一起读者，这样能更加有效地提高孩子的读者能力和孩子的注意力，爱人你的孩子，就和孩子一起读书吧。　　孩子从啥呀学语开始，之后大大开始自学和累积词汇，这其中，有些词汇是孩子用心自学忘记的，有些词汇是孩子“听得”来的，而那些集中于注意力自学而来的词汇往往是孩子长存不忘的。

孩子词汇量的掌控不仅来自于聊天，更加来自读者。无论是成人对成人，还是成人对孩子，日常聊天所用语汇大体在5000个，而另外还有5000个次常用语汇。在这1万个基础语汇之外，就是在读者中扮演着最重要角色的所谓“生僻词”，而人们读者能力的大小往往就各不相同对这些生僻词的理解程度。儿童书中的生僻词是人们口语聊天中的3倍。

从这一角度说道，家长和孩子间的聊天只是创建了基础语汇，只有当孩子读者时，才能突破口语语汇的局限，认识到大量的生僻词，这对孩子以后的月自学大有助益。　　家长若需要陪伴孩子一起读者，那么，孩子在家长的指导下，在和家长的对话之下，大自然不会更为集中于精神自学，不会从读者中学到更加多的词汇，也不会忘记加深，更牢。

在家长与孩子的亲子读者中，还可以提高孩子的注意力，因此，亲子读者对孩子来说是十分有益的事情。　　来一场“亲子共读”　　什么是“亲子共读”?家长在亲子共读中应当扮演着一个什么样的角色?该怎么样指导孩子呢?　　“亲子共读”的对象还包括“内亲”和“子”，“内亲”主要指父母亲，当然也还包括亲戚，“子”指“自己的孩子”。

“亲子共读”从广义上来说就是“内亲”与“子”积极开展联合读者活动，大多数人都应当有过类似于“亲子共读”的时光。所以从生活经验来看，“亲子共读”并不是全新、陌生的。“亲子共读”从狭义上来讲，指“内亲”与“子”自由选择一定的读者材料，在特定的环境之中彼此联合读者与对话。

　　“亲子共读”是课外阅读的一种模式，主要培养对象是孩子，孩子的潜力是无穷的，他们的未来是什么样我们并不确切，孩子将来的成就也不是各不相同现在学业的成就。父母所要做到的就是通过大量的读者，协助孩子找寻自己的人生方向，灵感孩子在某一方面的兴趣，培育和提升孩子的读者探寻能力。　　对于0-3岁的小孩子来说，他们还不识字，无法独自一人读书，这个时候主要是由爸爸妈妈“陪读”，孩子来听得。小孩子尤其讨厌和爸爸妈妈一起读书，在他们的思想里，那么多难听的故事，那么多冷笑话的事儿，那么多甜美的小伙伴，都是爸爸妈妈从书中带来自己的，书好神秘呀。

因此，自然而然地，孩子就对书产生了浓烈的兴趣，爸爸妈妈也就顺利地为孩子关上了一扇通向世界的窗口。　　亲子共读一本好书，有可能为孩子带给的益处是无法想象的。

可以让孩子打开智慧的大门，可以提高孩子的注意力，可以引导孩子拓展更加宽广的视野，可以转录孩子的灵魂，可以协助他体验各种有所不同的人生，培育孩子心地善良祥和聪颖的心灵。而爱上了读者之后，孩子再行读者的时候，就需要全身心地投放到书的海洋，注意力大自然就不会更为集中于，自学也不会节节拔高。　　“亲子共读”别摔了这些“地雷”　　1.读者就是识字。

　　很多家长更容易步入这样一个误区:读书意味着是为了识字。这种了解是十分不准确的，不会推迟对孩子其他能力的培育。读者某种程度是为了让孩子识字，更加最重要的是可以渐渐培育孩子的意识，提高孩子的注意力，让孩子理解很多科学知识。曾多次看见一位妈妈一个字一个字地给孩子读书《婴儿画报》，还用手指着这个字，显然就不看画面，孩子充满著困惑地看著一个个汉字，好像他自己都在问，怎么会这就是读书吗?这时候的孩子或许对汉字显然就不感兴趣，这样读书，只不会让孩子对书更加不满。

图书就是一种工具，是关上科学知识宝库的钥匙，即使孩子还不了解字，通过它孩子也可以了解到很多很多幸福的事物。　　2.读者就是背诵情节。　　孩子的理解能力是有特点的。对于1岁半以下的小孩子而言，他显然就不关心这个故事究竟怎么样了，他感兴趣的是一个个自己讨厌的分开画面，从这些画面上，他们可以了解这是草幕那是西瓜，草幕是红色的西瓜是绿色的。

所以，这个时候和孩子读书，可以不按故事情节谈，谈孩子讨厌的画面就好了。即使对大一点的孩子而言，读书也某种程度是“读者解读”，他们从这些书里看见了新的事物，这些新的事物可以让孩子集中于注意力，专心去自学这些新事物，也不会培育孩子在自学中专心的心态，这对孩子的茁壮是十分最重要的。　　3.不考虑到孩子，只按照爸爸妈妈意愿选书。

　　在读者过程中，妈妈可以细心仔细观察孩子的兴趣点，再行以此为基础，给孩子获取合适他年龄段和他讨厌的读者素材，这样他才能确实讨厌读者。有些爸爸妈妈有很多培育孩子的雄心壮志，什么时候读书哪一本书，都有详尽的计划。

可是他们往往忽视了 最重要的事实，那就是孩子的兴趣。有可能家长中选的书孩子显然就不讨厌，硬塞给他，慢慢地孩子就不会对读书丧失了好感。　　和孩子一起读书，父母首先要爱人书　　有爱人书的父母，才有爱人书的孩子。

父母是孩子的一面镜子，也是更佳的老师。一个时尚的家庭如果补了书房，或可以读书的空间，那么无论多么高档的家具，奢华的翻新，都会让人感觉缺乏一种新鲜气息。

一间书房，一张书桌，有可能就是一位好老师。所以，要让孩子爱人上奏，父母首先就要爱人书。

　　爱书的父母应当爱人读书。不仅对孩子有影响，自己的品位也不会提升。

让读书沦为家庭生活的主导方式，和孩子一起读书，多年来，王老师仍然专门从事教育工作。所以，每晚都会躺在书房里或整天，或写文章，或批作业，或备课。

而王老师也总不忘在孩子够获得的地方敲上一些儿童画报。所以，孩子较小的时候就不会仿效她，翻阅画报。

　　随着女儿一天天长大，王老师的这种爱人整天的习惯仍然没逆。有所不同的是，书房里、台灯下多了一个小小的身影。

女儿是那样专心，经常因为写书中的故事而收到咯咯的笑声。只要女儿在读书，王老师就很少睡觉她。

每当女儿遇上不懂的地方，并且不愿跟王老师求教的时候，王老师总是不厌其烦地给女儿介绍自己的解读。　　如今，王老师的女儿十岁了，什么书都看，诗歌童话、历史传记、天文地理、风土人情……难能可贵的是，一本书不会重复看上三五遍也会实在厌烦。

忘记 回读《三国演义》原著时，因为有很多文言文，女儿说道这本书读书了五遍，再一把“桃园三结义”背诵了。看见孩子这样，王老师和丈夫难过地大笑了。　　让孩子爱上读书，只不过就这么非常简单，潜移默化、以身作则是 有效地的方法。

爱书的父母还不会引领孩子辩论书，和孩子交流读书的情况，说道情节，说道故事，说道所学，哪怕是美美地读书上一段小诗，在交流中，孩子的思维、读书的质量都获得了提高，而且也不会无形当中影响孩子，使得孩子在读者当中更为集中于精神，一眼体味书中的科学知识和道理，一眼体会作者想要传达的点子，这对孩子集中于注意力展开自学是一种希望和反对。

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